sábado, 28 de novembro de 2009

Vygotsky

"A posição social conscientemente avaliada constitui-se na força do desenvolvimento psíquico e social. Os mecanismos funcionais como a memória, a intuição, a atenção, a sensibilidade, o interesse frente as adversidades enfrentadas conduzem a constituição de uma super resistência e a transformação da inferioridade em superioridade, a incapacidade em competência e talento..." (p. 39)
"Os imperativos sociais de desenvolvimento materializam a transformação do defeito em impulso. Contraditoriamente a educação enfraquecida pelas tendências de piedade e filantropia foi intoxicada pelo veneno da invalidez e da impotência" (p. 62)
"O adulto difere da criança pelo nível e carater de sua bagagem cultural, de sua instrução, isto é, pelo estado e pela maneira como eles medem a atividade de suas funções psíquicas. a criança difere da criança incapacitada pelo desenvolvimento de sua memória e pela maneira como memorizam, isto é, outra via e outra medida" (p. 66)
"O primitivismo é causado por uma ausência cultural, uma apropriação incompleta da linguagem e de outros instrumentos elaborados pela humanidade. Não há desenvolvimento cultural, a não ser pela utilização desses instrumentos de cultura. A língua constitui em um instrumento eficaz para as representações e expressão da vontade. A língua utiliza pensamentos, a generalização, o julgamento, a rezão, a compreensão, as atividades combinatórias... (p.72)"
(Vygotsky, L.S. Deféctologie et déficience mentale. Paris: Delachaux et Niestlé., 1994.)

quarta-feira, 25 de novembro de 2009

Projeto que obrigaria os políticos brasileiros a matricularem seus filhos em escolas públicas de ensino básico.

O CONGRESSO NACIONAL decreta:
Art. 1º
Os agentes públicos eleitos para os Poderes Executivo e
Legislativo federais, estaduais, municipais e do Distrito Federal são obrigados
a matricular seus filhos e demais dependentes em escolas públicas de
educação básica.




Art. 2º
Esta Lei deverá estar em vigor em todo o Brasil até, no
máximo, 1º de janeiro de 2014.
Parágrafo Único. As Câmaras de Vereadores e Assembléias
Legislativas Estaduais poderão antecipar este prazo para suas unidades
respectivas.
JUSTIFICAÇÃO
No Brasil, os filhos dos dirigentes políticos estudam a educação
básica em escolas privadas. Isto mostra, em primeiro lugar, a má qualidade da
escola pública brasileira, e, em segundo lugar, o descaso dos dirigentes para
com o ensino público.
Talvez não haja maior prova do desapreço para com a educação
das crianças do povo, do que ter os filhos dos dirigentes brasileiros, salvo
raras exceções, estudando em escolas privadas. Esta é uma forma de
corrupção discreta da elite dirigente que, ao invés de resolver os problemas
nacionais, busca proteger-se contra as tragédias do povo, criando privilégios.
Além de deixarem as escolas públicas abandonadas, ao se
ampararem nas escolas privadas, as autoridades brasileiras criaram a
possibilidade de se beneficiarem de descontos no Imposto de Renda para
financiar os custos da educação privada de seus filhos.
Pode-se estimar que os 64.810 ocupantes de cargos eleitorais –
vereadores, prefeitos e vice-prefeitos, deputados estaduais, federais, senadores
e seus suplentes, governadores e vice-governadores, Presidente e Vice-
Presidente da República – deduzam um valor total de mais de 150 milhões de
reais nas suas respectivas declarações de imposto de renda, com o fim de
financiar a escola privada de seus filhos alcançando a dedução de R$ 2.373,84
inclusive no exterior. Considerando apenas um dependente por ocupante de
cargo eleitoras.
O presente Projeto de Lei permitirá que se alcance, entre outros,
os seguintes objetivos:
a) ético: comprometerá o representante do povo com a escola
que atende ao povo;
b) político: certamente provocará um maior interesse das
autoridades para com a educação pública com a conseqüente
melhoria da qualidade dessas escolas.
c) financeiro: evitará a “evasão legal” de mais de 12 milhões de
reais por mês, o que aumentaria a disponibilidade de recursos
fiscais à disposição do setor público, inclusive para a
educação;
d) estratégica: os governantes sentirão diretamente a urgência de,
em sete anos, desenvolver a qualidade da educação pública no
Brasil.
Se esta proposta tivesse sido adotada no momento da
Proclamação da República, como um gesto republicano, a realidade social
brasileira seria hoje completamente diferente. Entretanto, a tradição de 118
anos de uma República que separa as massas e a elite, uma sem direitos e a
outra com privilégios, não permite a implementação imediata desta decisão.
Ficou escolhido por isto o ano de 2014, quando a República estará
completando 125 anos de sua proclamação. É um prazo muito longo desde
1889, mas suficiente para que as escolas públicas brasileiras tenham a
qualidade que a elite dirigente exige para a escola de seus filhos.
Seria injustificado, depois de tanto tempo, que o Brasil ainda
tivesse duas educações – uma para os filhos de seus dirigentes e outra para os
filhos do povo –, como nos mais antigos sistemas monárquicos, onde a
educação era reservada para os nobres.
Diante do exposto, solicitamos o apoio dos ilustres colegas para a
aprovação deste projeto.

Sala das Sessões,

Senador CRISTOVAM BUARQUE

Imagine como deve ser...


Imagine que as pessoas nunca falam diretamente com você, porém conversam sobre você na sua presença.

Imagine que as crianças debocham de você na rua e os adultos o olham e falam em voz baixa nas suas costas.

Imagine que as pessoas o tomam pelo braço e o levam pela rua sem dizer-lhe nunca onde está indo.

Imagine que a você não é permitido ir a nenhuma parte só Imagine que os professores sempre fazem perguntas tolas como "Que cor é esta?" ou " Mostra-me o teu nariz" mesmo quando você já tem 18 anos.

Imagine que as suas tentativas de fazer algo sempre são interrompidas por pessoas que fazem por você.

Imagine que está doente e ninguém se dá conta.


Imagine que você ouve as pessoas constantemente discutirem o que você pode ou não pode fazer.

Imagine que você é um adulto, porém todos se referem a você como uma criança.

Imagine que as pessoas estão sempre dizendo o que fazer, porém nunca conversam com você.

Imagine que as pessoas só esperam condutas inapropriadas de você Imagine que a você não é permitido tomar, sequer, a menor decisão pessoal.

Este é o mundo das pessoas com retardo severo, autismo e problemas de condutas.

Judith LeBlanc